Phong cách sống của Hồ Chí Minh là sự kết tinh giữa tinh hóa văn hóa nhân loại cũng như truyền thống dân tộc. Hiểu được phong cách sống của Bác, mỗi người hãy coi đó là một tấm gương để học tập và làm theo. Cảm nhận phong cách giản dị của Hồ Chí Minh – mẫu 3 CẢM NHẬN VỀ CHUYẾN ĐI THỰC TẾ. 25/01/2022. Đây là chuyến đi vô cùng lý thú và hữu ích đối với mỗi sinh viên chúng tôi, đặc biệt là các sinh viên năm 2, những người chưa thực sự nhận thức được nghành nghề và công việc của mình. Chuyến đi đã mang về cho bản thân 1. Cách nhận diện phương thức biểu đạt, thao … – Doctailieu.com. Cách nhận diện phương thức biểu đạt, thao … – Doctailieu.com Cùng tìm hiểu những dấu hiệu nhận biết phương thức biểu đạt trong văn bản, phong cách ngôn ngữ, các phép liên kết và thao tác lập luận trong … Tìm hiểu thêm: Cách làm văn nghị luận xã hội lớp 11 chi tiết nhất. 2. Một vài tuyệt chiêu để viết văn cảm hứng. 2.1. Đọc thật nhiều. Nếu bạn là người đọc nhiều sách, chắc như đinh bạn cũng là người viết văn hay. Làm sao để viết văn hay ư ? · Văn lớp 4 tả cây hoa hồng sẽ rèn luyện cho các em khả năng quan sát, sử dụng thính giác để cảm nhận hết vẻ đẹp của hoa. Sau bài hướng dẫn cách Hướng dẫn tập làm văn lớp 4 tả cây hoa hồng . Dạng bài cảm thụ văn học là dạng bài thường hay xuất hiện trong bài kiểm tra và bài thi của học sinh THCS. Dưới đây là những bí kíp để học sinh làm dạng bài cảm thụ này hay và ấn tượng nhất. Viết đủ ý, rõ ràngMột bài văn cảm thụ hay thì trước hết nó phải là bài văn đúng và đủ ý. Đối với Ngữ văn hay Tập làm văn trước nay vẫn bị nhiều người hiểu lầm là muốn học được văn phải có năng khiếu, chỉ cần viết hay là được. Thực chất việc học văn cũng đòi hỏi sự logic, học theo chương trình, có motip học, chỉ khác nhau ở cách xây dựng từ ngữ và cách cảm nhận văn học mà thôi. Cô Nguyễn Thị Thu Trang – Giáo viên môn Ngữ văn tại chia sẻ “Muốn viết một bài văn hay thì trước tiên các bạn phải viết đúng đã, cần đảm bảo đủ bố cục của bài văn, đủ các ý và nội dung thì mới gây được ấn tượng với người đọc, người xem.” Không “viết dài, viết dai, viết dại”Việc viết quá dài có thể dẫn đến không đủ ý và lan man. Một bài văn cảm nhận thì sẽ có nhiều ý và nhiều đoạn cần phân tích, tuy nhiên, dung lượng của mỗi đoạn không nên quá dài. Bởi nếu quá đầu tư vào một đoạn thì có thể dẫn đến trùng ý, hết “văn”,…Tránh viết văn lủng cùng, rời rạcBài văn cảm thụ văn học là dạng bài đòi hỏi học sinh cần có sự thống nhất, mạch lạc. Học sinh không nên diễn đạt quá khô khan cứng nhắc, nhưng cũng không nên viết quá hoa mỹ, văn vở mà không đi vào trọng tâm. Đồng thời, đã là văn “cảm thụ” thì học sinh không nên hành văn quá mô típ hoặc rời rạc, như vậy sẽ không lưu lại dấu ấn trong lòng người bước để làm bài văn cảm thụ văn họcThầy Nguyễn Phi Hùng – Giáo viên môn Ngữ văn tại chia sẻ “ Để làm được một bài văn dạng này, các con cần chỉ ra được nghệ thuật dùng từ, đặt câu, cách sử dụng các phép tu từ, hiệu quả biểu đạt mà các nghệ thuật đó mang lại; chỉ ra được cái hay, cái đẹp của đoạn văn, đoạn thơ. Đặc biệt là các con cần diễn đạt thành văn những cảm nhận của mình, văn phong phù hợp, rành mạch.”Để làm tốt dạng bài cảm thụ tác phẩm thơ, văn, học sinh chú ý các bước làm như sauBước một, cũng là bước xác định đề bài, tổng quan về bài thơ, đoạn văn. Theo đó, học sinh cần– Đọc kĩ đề, nắm vững yêu cầu của đề bài.– Đọc kĩ đoạn thơ, đoạn văn mà đề bài cho, hiểu khái quát nội dung và nghệ hai chính là bước tìm ra các ý chính quan trọng cho bài thơ, đoạn văn theo đề bài, cụ thể, học sinh cần – Xác định rõ nội dung và nghệ thuật.– Tìm ý, tiêu đề nội dung của mỗi ba là bước mà bất cứ một bài Tập làm văn nào cũng cần có, không riêng gì bài cảm thụ văn học, đó là tạo “sườn” cho bài văn hay nói khác đi là lập dàn ý cho cả bài. Ở bước này, học sinh cần– Lập dàn ý cho đoạn văn/ bài văn.– Ở mỗi dấu hiệu nghệ thuật cần nêu rõ tên của biện pháp nghệ thuật, ở hình ảnh nào, tác dụng của biện pháp nghệ thuật ấy với việc biểu đạt nội dung của đoạn văn, đoạn thơ. Học sinh nên nêu cảm nghĩ, liên tưởng, đánh giá. Học sinh cần có một dàn ý cụ thể cho từng bài thơ, đoạn dụ như+ Khi phát hiện phép nhân hóa, cần chỉ rõ sự vật nào được nhân hóa, nhờ từ ngữ nào, qua đó đặc điểm của sự vật được nhân hóa hiện lên như thế nào?+ Trong ẩn dụ, cần xác định được sự vật đang được nói tới trong văn cảnh được dùng để chỉ cho sự vật nào, từ đặc điểm của sự vật đang có mặt, ta tìm ra đặc điểm của sự vật mà người viết muốn nói tới.+ Trong hoán dụ, cần chỉ rõ đâu là hình ảnh hoán dụ, hình ảnh đó dùng để gọi thay cho sự vật, hiện tượng nào, dùng hoán dụ như vậy thì nội dung diễn đạt có gì đáng chú bốn, học sinh viết đoạn văn hoặc bài văn theo yêu cầu của đề bài. Để bài văn cảm thụ được hay và ấn tượng, bài văn cần đáp ứng các nội dung sau– Giới thiệu tác giả, tác phẩm, xuất xứ của đoạn thơ, đoạn văn, trích dẫn lại nếu có thể.– Phân tích các biện pháp tu từ nghệ thuật được sử dụng biện pháp tu từ gì? ở hình ảnh nào? giá trị biểu đạt của các phép tu từ đó?– Chốt lại điểm sáng về nghệ thuật, cái hay, cái đẹp, giá trị nội dung mà nghệ thuật đó đem lại cho cả đoạn viết được một bài văn cảm nhận hay, học sinh cần lưu ý viết dung lượng vừa đủ, đủ ý, rõ ràng, hành văn phù hợp với từng bài thơ, đoạn văn. Đồng thời, cần làm đúng theo các bước để có thể có một bài văn cảm thụ hay, ấn kí học thử MIỄN PHÍ các bài giảng Ngữ văn tại ký chương trình Học Tốt 2020 – 2021 Trang bị kiến thức toàn diện với hệ thống bài giảng bám sát SGK, thay thế việc học thống đề kiểm tra và bài tập tự luyện có ĐÁP ÁN và HƯỚNG DẪN ngũ giáo viên giỏi chuyên môn và giàu kinh nghiệm giảng thêm Hướng Dẫn Cách Viết Kết Luận Cho Bài Báo Cáo Thực Tập Cực Hay Và Ấn TượngGiúp học sinh tăng cơ hội giành điểm 9 – 10 trong các bài thi, bài kiểm tra. Lập dàn ý bài văn nghị luận là việc chọn lọc, sắp xếp và triển khai hệ thống các luận điểm, luận cứ nội dung cơ bản theo bố cục ba phần của văn bản. Việc lập dàn ý bài văn nghị luận giúp việc tìm và lựa chọn ý cho bài viết có nội dung toàn diện, phong phú, bám sát đề, làm nổi bật trọng tâm của bài dung chính Show Lập dàn ý là gì?Tác dụng của việc lập dàn ý bài văn nghị luậnCách lập dàn ý bài văn nghị luận– Bước 1 Tìm ý cho bài văn như xác định đề; Xác định các luận điểm và tìm luận cứ cho các luận điểm; đưa ra lập luận giải thích phân tích bài văn nghị luận.– Bước 2 Sau khi tìm ý cho bài văn nghị luận tiến hành lập lập dàn ý chi tiết 03 phần Mở bài; Thân bài; Kết luận. Nội dung mỗi phần làm rõ các vấn đề cần phân dụ về cách lập dàn ý bài văn nghị luậnCách lập dàn ý bài văn cảm nhậnBước 1 Tìm hiểu và xác định chủ đềBước 2 Lập dàn bàiBước 3 Viết thành vănBước 4 Kiểm tra lại bài viết Để làm một bài văn nghị luận hay, đầy đủ ý và có thể gây thiện cảm với người chấm cũng như đạt điểm cao trong các kỳ thi kiểm tra, chuyển cấp thì việc phân tích đề, lập dàn ý bài văn nghị luận là việc quan trọng mà các bạn học sinh không được xem nhẹ. Tuy nhiên nhiều bạn đọc lại chưa nắm được cách lập dàn ý bài văn nghị luận sao cho nhanh, đúng và đủ ý. Lập dàn ý là gì? Lập dàn ý bài văn nghị luận là việc chọn lọc, sắp xếp và triển khai hệ thống các luận điểm, luận cứ nội dung cơ bản theo bố cục ba phần của văn bản. Cũng giống các dạng bài văn khác, để làm tốt một bài văn nghị luận chúng ta cần phải biết cách lập dàn ý để xây dựng logic bố cục, triển khai làm bài đúng yêu cầu và không quá sa đa vào một vấn đề mà làm mất thời gian triển khai các ý khác của cả bài. Tác dụng của việc lập dàn ý bài văn nghị luận Việc việc lập dàn ý trong bài văn nghị luận có ý nghĩa hết sức quan trọng và cần thiết. Việc lập dàn ý bài văn nghị luận giúp việc tìm và lựa chọn ý cho bài viết có nội dung toàn diện, phong phú, bám sát đề, làm nổi bật trọng tâm của bài viết. Việc lập dàn ý giúp bao quát, kiểm soát được nội dung chủ yếu, những luận điểm, luận cứ cần triển khai, phạm vi và mức độ nghị luận,… ra sao. Tránh được việc bỏ sót hoặc triển khai ý không cân xứng, tránh tình trạng xa đề, lạc đề, lặp ý. Bên cạnh đó khi đã có dàn ý, người viết sẽ biết phân bổ thời gian làm bài hợp lí, để không bị thiếu thời gian Vậy cụ thể Cách lập dàn ý bài văn nghị luận ra sao mời bạn đọc theo dõi nội dung phần tiếp theo để có câu trả lời. Cách lập dàn ý bài văn nghị luận Thông thường Cách lập dàn ý bài văn nghị luận được sử dụng phổ biến gồm việc học sinh, người học xác định rõ các nội dung sau – Bước 1 Tìm ý cho bài văn như xác định đề; Xác định các luận điểm và tìm luận cứ cho các luận điểm; đưa ra lập luận giải thích phân tích bài văn nghị luận. + Xác định đề là việc xác định giới hạn mục tiêu của đề viết về cái gì. + Luận điểm là ý kiến thể hiện tư tưởng, quan điểm của bài văn được nêu ra dưới hình thức câu khẳng định, hay câu phủ định, được diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu, nhất quán. Luận điểm là linh hồn của bài viết, nó thống nhất các đoạn văn thành một khối. Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thì mới có sức thuyết phục. + Lập cứ là lí lẽ, dẫn chứng đưa ra làm cơ sở cho luận điểm. Luận cứ phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì mơi khiến cho luận điểm có sức thuyết phục. + Lập luận là cách nêu luận cứ để dẫn đến luận điểm. Lập luận phải chặt chẽ, hợp lí thì bài văn mới có sức thuyết phục. – Bước 2 Sau khi tìm ý cho bài văn nghị luận tiến hành lập lập dàn ý chi tiết 03 phần Mở bài; Thân bài; Kết luận. Nội dung mỗi phần làm rõ các vấn đề cần phân tích. + Mở bài Giới thiệu và định hướng triển khai vấn đề + Thân bài Sắp xếp các luận điểm, luận cứ trong luận điểm theo trình tự logic + Kết bài Tóm lược nội dung đã trình bày; nêu những nhận định, bình luận nhằm khơi gợi suy nghĩ cho người đọc. Ví dụ về cách lập dàn ý bài văn nghị luận Nhằm giúp độc giả hình dung rõ hơn về Cách lập dàn ý bài văn nghị luận Luật Hoàng Phi xin đưa ra dàn ý mẫu đối với đề văn nghị luận xã hội về câu tục ngữ “Uống nước nhớ nguồn”. Bước 1 Tìm ý + Tìm hiểu đề Đề bài yêu cầu chứng minh về lòng biết ơn của cá nhân với ông cha. + Luận điểm, luận cứ Giải thích câu tục ngữ theo nghĩa đen, nghĩa bóng để cho mọi người hiểu như nước là gì, nguồn là gì; tại sao uống nước cần nhớ nguồn. Vai trò, sự cần thiết của lòng biết ơn Quan trọng; cần thiết; .. Dẫn chứng cụ thể thuyết phục về tầm quan trọng của vấn đề Trong sách vở, trong thực tế;.. Liên hệ bản thân; nêu đánh giá, nhận xét của cá nhân đối với vấn đề. + Phương pháp lập luận Giải thích; chứng minh. Bước 2 Mở bài Có thể mở bài trực tiếp hoặc gián tiếp và đánh giá sơ qua về vấn đề. Từ xưa đến nay, Việt Nam có biết bao nhiêu đạo lý sống được cha ông truyền và con cháu lưu giữ. Trong đó phải kể đến Uống nước nhớ nguồn là đạo lý sống của nhân dân Việt Nam được hun đúc qua bao đời. Có thể thấy đây là truyền thống tốt đẹp của cha ông ta để lại. Mỗi người có quả ngọt ngày nay là do công sức của cha ông ta để lại. Thân bài – Giải thích nghĩa của câu tục ngữ + Nghĩa đen nguồn là gì; nước là gì; tại sao uống nước nhớ nguồn và khẳng định là người sử dụng nước sạch do nguồn tạo ra thì phải biết ơn nó + Nghĩa bóng câu muốn đưa ra lời khuyên vô cùng ý nghĩa đến mọi người là hãy biết ơn, nhớ đến những người đã có công gầy dựng, tạo nên những thứ tốt đẹp cho chúng ta thừa hưởng. – Vai trò của lòng biết ơn Có ý nghĩa quan trọng; là truyền thống quý báu của nhân dân ta được trải qua bao đời. – Những dẫn chứng về lòng biết ơn + Qua lịch sử dựng nước và giữ nước của các vua Hùng; chiến sĩ cách mạng mà nên. + Những ngày lễ do chúng ta tổ chức để bày tỏ sự biết ơn Ngày 8/3, ngày 10/3 giỗ tổ; ngày kỉ niệm Nhà giáo Việt Nam 20/10; Bác sĩ Việt Nam 27/2;… + Các chính sách Nhà nước với những người có công bà mẹ Việt Nam anh hùng; thương binh; người già;… + Đền đáp, nhớ đên công lao của họ – Liên hệ bản thân Ra sức học tập tu dưỡng rèn luyện đạo đức; gìn giữ phát huy truyền thống dân tộc; … – Mở rộng, nâng cao vấn đề + Khẳng định “Uống nước nhớ nguồn” là một truyền thống văn hóa đẹp của dân tộc. Mỗi cá nhân và xã hội cần tích cực gìn giữ và phát huy nó như một đạo lí làm người không thể thiếu. + Trong cuộc sống, vẫn còn những việc làm đi ngược với đạo lí “Uống nước nhớ nguồn”; cần phê phán và khắc phục, ra sức loại bỏ những việc đó. + Việc giúp đỡ người khác không phải để được nhận lại sự trả ơn mà là để phát huy truyền thống dân tộc, để lan tỏa tình yêu thương. Cách lập dàn ý bài văn cảm nhận Bước 1 Tìm hiểu và xác định chủ đề - Xác định rõ đối tượng chính cần biểu cảm; - Xác định và định hướng tình cảm cần thể hiện. Bước 2 Lập dàn bài - Xác định nhiệm vụ của từng phần trong bài. - Sắp xếp lại các ý trong từng phần của bài. Bước 3 Viết thành văn - Tập trung làm nổi bật tình cảm đã được xác định ở bước 1; - Viết thành bài theo bố cục 3 phần, diễn đạt các ý diễn biến, sắc thái tình cảm, biểu cảm... theo trình tự sắp xếp ở bước 2. Bước 4 Kiểm tra lại bài viết - Đọc lại toàn bộ bài viết, đánh dấu những chỗ cần sửa chữa hoặc bổ sung; - Sửa về nội dung kiểm tra xem có dư hay thiếu ý nào không? điểm nào cần làm nổi bật hơn nữa? các ý đã đảm bảo liên kết, mạch lạc chưa? - Sửa về hình thức điều chỉnh từ ngữ, câu, ngắt đoạn, chuyển đoạn. Trước hết phải khẳng định là tớ không giỏi Văn tẹo nào cả và thậm chí tớ không yêu môn Văn tẹo nào luôn. Giờ Văn toàn nằm ngủ hoặc thả hồn theo mây. Chỉ đơn giản là tớ thích đọc sách và thích viết. Cho nên tớ cũng không dám "múa rìu qua mắt thợ" với những ai học chuyên Văn, nhà văn, Olympic Văn, học sinh giởi Văn. Đơn thuần, tớ chia sẻ những gì tớ suy nghĩ, tớ thấy, tớ từng áp dụng trong việc "Làm sao để có thể viết văn dễ dàng và có cảm xúc?" hay ít nhất bạn cũng thắc mắc tại sao tớ có thể viết một ngày liền tù tì ba entry dài. Quan trọng nhất đối với tớ là phải suy nghĩ. Hãy tập suy nghĩ và tưởng tượng. Bạn có thể suy nghĩ bất cứ lúc nào mà. Chẳng hạn nhé, nhìn một chiếc lá bạn nghĩ tới gì? Lá cây, ừm đúng rồi đơn giản. Rồi bạn nghĩ xa hơn một tí, khi chiếc lá phải xa cành thì sao. Xa và cao hơn tí nữa, tớ sẽ nghĩ chiếc lá ấy giống như tớ, lớn lên và phải xa rời vòng tay cha mẹ. Suy nghĩ, hãy tập suy nghĩ về một vấn đề nào đó bằng tất cả cảm xúc, kỉ niệm. Tớ trung thành với một ý nghĩ chẳng có sự vật hiện tượng nào vô nghĩa và tầm thường chỉ quan trọng là mình biết nghĩ hay không. Bạn cũng hãy thử suy nghĩ thử xem. Khi rảnh rỗi, nhìn những vật thật bình thường quanh bạn. Tớ suy nghĩ như này, có hai dạng người, một dễ dàng nói ra cảm xúc tình cảm, hai che giấu bên trong. Những người giấu kĩ cảm xúc vào trong hãy thử đọc những dòng viết ngắn gọn, súc tích nhưng tràn đầy tình cảm xem. Dạng còn lại, có vẻ những gì họ viết ra nhẹ nhàng, bình thường hơn, giống như khi họ nói. Với những người giấu kĩ cảm xúc, viết ra có nghĩa là trút bỏ được những suy nghĩ còn ấp ủ và như thế lòng nhẹ nhàng hơn. Vậy, điều thứ hai tớ muốn nói ở đây để viết hay là cảm xúc. Tại sao tớ không đặt cảm xúc lên hàng đầu? Bởi một khi bạn suy nghĩ việc gì, vật gì, tự nhiên cảm xúc sẽ tự tìm đến bạn. Nếu bạn quá gắng gồng cảm xúc, điều đó trở nên vô nghĩa. Điều thứ ba với tớ là đọc. Tớ đọc hàng ngày, đọc sách, đọc trên mạng, đọc và cả ngẫm nghĩ. Có đôi khi tớ quá thích cuốn sách nào đó, tớ đọc nhiều đến nỗi bị ảnh hưởng cách hành văn, rồi tớ làm cho cách đó riêng biệt là của tớ. Việc đọc là việc lí thú nhất trên đời. Bạn đọc báo hàng ngày để ghi nhận những sự kiện đang xảy ra, điều đó có ích vô cùng. Một bài văn, một blog, một bài cảm nhận sống động hơn nếu nó thực tế và làm cho người ta cảm nhận nó không cũ, nó sống cùng thời đại. Bạn đọc sách truyện, văn học để dấy lên những cảm xúc, những yêu thương trong bạn, và có những đồng cảm sẽ khiến bạn thốt lên bằng lời. Điều cuối cùng là tớ không bao giờ để người đọc áp đặt lên tớ. Không quan trọng người đọc là ai, thoải mái mà viết. Phải viết nhiều, có thế mới có thể quen và nảy sinh cảm xúc từ từ. Bất kì cầu thủ nào cũng phải chơi nhiều để quen sân quen bóng, quen giày. Viết văn cũng thế thôi. Và đừng bao giờ suy nghĩ tôi đang phải viết cho dạng người nào đọc, bạn phải phục vụ cho cảm xúc của chính bạn trước tiên. Viết cho người ta đọc dễ làm mòn những cảm xúc trong bạn. Hãy nghĩ và viết cho cảm xúc của chính bạn trước tiên rồi từ từ hòa hợp với việc "viết trình diễn". Vâng, tớ không giỏi Văn tẹo nào, không thích học Văn tí nào, nhưng tớ yêu mỗi ngày được viết, được thoải thích viết lên những cảm xúc. Đó cũng chính là lí do vì sao đến giờ blog của tớ vẫn sống. Từ việc thích đọc báo, rồi tớ thích đọc sách, rồi thích viết, rồi thích ngẫm nghĩ để viết. Nhờ viết ít ra cuộc sống của tớ đã ý nghĩa hơn rất nhiều. Còn bạn? Cho ý kiến với tớ nhé! I. Nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.II. Dàn bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.1. Phân tích các giá trị nội dung, tư Phân tích các giá trị trong nghệ thuật biểu hiện .3. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở Đánh giá Các kiểu bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích.1. Kiểu bài nghị luận về một nhân vật Kiểu bài nghị luận về một tình huống Kiểu bài so sánh hai nhân vật văn Kiểu bài nghị luận về giá trị nhân đạo của tác phẩm Kiểu bài nghị luận về giá trị hiện thực của tác phẩm Kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học. Cách làm bài nghị luận phân tích, cảm nhận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích – Nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích là trình bày những nhận xét, đánh giá của mình về nhân vật, sự kiện, chủ đề, nghệ thuật và tư tưởng của một tác phẩm văn học cụ thể giá trị nội dung, nghệ thuật, tầm ảnh hưởng của tác phẩm – Những nhận xét, đánh giá, bình luận về truyện phải xuất phát từ ý nghĩa của cốt truyện, tính cách, số phận của nhân vật, tư tưởng và nghệ thuật trong tác phẩm được người viết phát hiện và khái quát. – Các nhận xét, đánh giá và bình luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích trong bài nghị luận phải rõ ràng, đúng đắn, có luận cứ xác đáng và lập luận thuyết phục. – Bài nghị luận về tác phẩm truyện cần có bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, lời văn chuẩn xác, trong sáng, gợi cảm. II. Dàn bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích. Mở bài – Giới thiệu về tác giả tên tuổi, vị trí trong nền văn học, đặc điểm phong cách sáng tác. – Giới thiệu về tác phẩm hoàn cảnh sáng tác tác phẩm hoặc xuất xứ đoạn trích, nội dung khái quát. – Đánh giá khái quát về tác phẩm đoạn trích tác phẩm tiêu biểu của nhà văn và của nền văn học. Thân bài 1. Phân tích các giá trị nội dung, tư tưởng. – Phân tích các luận điểm chính về nội dung của tác phẩm, có phân tích, chứng minh bằng các luận cứ tiêu biểu và xác thực + Phân tích ý nghĩa nhan đề nếu nhan đề là đặc sắc, chứa đựng nội dung, tư tưởng của tác phẩm, đoạn trích. + Phân tích tình huống truyện và đánh giá nghệ thuật xây dựng tình huống truyện của nhà văn. + Phân tích hình tượng các nhân vật gắn liền với các chi tiết, sự kiện, diễn biến câu chuyện trong tác phẩm. + Phân tích các hình tượng nghệ thuật khác nếu có. 2. Phân tích các giá trị trong nghệ thuật biểu hiện . + Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình. + Nghệ thuật xây dựng kết cấu truyện tình huống, trật tự các sự kiện, mở đầu hoặc kết thúc. + Nghệ thuật khắc hoạ tâm lý nhân vật. + Đặc sắc về ngôn ngữ, giọng điệu, nghệ thuật trần thuật, lựa chọn vai kể,… 3. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở rộng. – Liên hệ, so sánh với các tác phẩm cùng chủ đề. So sánh điểm giống và khác giữa các tác phẩm. 4. Đánh giá chung. – Giá trị nội dung, tư tưởng giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo. – Giá trị nghệ thuật mới mẻ, độc đáo. Kết bài – Khẳng định lại giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của tác phẩm và tầm ảnh hưởng tác động của tác phẩm trong nghệ thuật sáng tạo và đời sống văn học. * Lưu ý Việc triển khai các luận điểm, luận cứ, cần thể hiện cảm xúc, ý kiến riêng của người viết. III. Các kiểu bài nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích. 1. Kiểu bài nghị luận về một nhân vật truyện. Mở bài – Giới thiệu tác giả, tác phẩm và nhân vật cần nghị luận. – Nhận xét khái quát về nhân vật. Thân bài 1. Phân tích nội dung, tư tưởng – Trình bày vị trí của nhân vật trong tác phẩm nhân vật chính, chứa đựng nội dung, tư tưởng. – Phân tích lai lịch, ngoại hình nếu có của nhân vật → nhận xét, đánh giá. – Phân tích những phẩm chất nếu có của nhân vật → nhận xét, đánh giá. – Phân tích thân phận, cuộc đời và số phận nếu có của nhân vật → nhận xét, đánh giá. 2. Phân tích, đánh giá nghệ thuật biểu hiện – Nghệ thuật khắc họa nhân vật điển hình, ý nghĩa của hình tượng nhân vật trong tác phẩm. – Nghệ thuật khắc hoạ tâm lý nhân vật. + Nghệ thuật kể chuyện, ngôn ngữ, giọng điệu,… 3. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở rộng. – Liên hệ, so sánh với nhân vật trong các tác phẩm cùng chủ đề. – So sánh cách xây dựng nhân vật của nhà văn ở mỗi tác phẩm Kết bài – Đánh giá vẻ đẹp, sức sống của nhân vật trong văn học; tài năng, vị trí của nhà văn. – Tác động của hình tượng nhân cật/tác phẩm trong đời sống hôm nay. Xem thêm Phân tích nhân vật Vũ Nương trong Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ. Phân tích hình tượng người anh hùng Quang Trung Nguyễn Huệ 2. Kiểu bài nghị luận về một tình huống truyện. a. Tình huống truyện là gì? – Tình huống truyện có thể hiểu là hoàn cảnh, bối cảnh tạo nên câu chuyện. – Tình huống truyện chỉ ra mối quan hệ đặc biệt giữa nhân vật này với nhân vật khác; giữa hoàn cảnh và môi trường sống với nhân vật. Qua đó nhân vật bộc lộ tình cảm, tính cách hay thân phận góp phần thể hiện sâu sắc tư tưởng của tác giả. b. Các kiểu tình huống truyện thường gặp – Tình huống tâm trạng. – Tình huống hành động. – Tình huống nhận thức. * Lưu ý tình huống truyện giữ vai trò là hạt nhân của tác phẩm truyện ngắn. Nó chính là hoàn cảnh riêng được tạo nên bởi một sự kiện đặc biệt khiến cuộc sống hiện lên rõ nhất và ý nghĩa tư tưởng của tác giả cũng được bộc lộ một cách rõ nét nhất. c. Dàn bài Mở bài – Giới thiệu về tác giả, vị trí văn học của tác giả. có thể nêu phong cách. – Giới thiệu về tác phẩm đánh giá sơ lược về tác phẩm. – Nêu vấn đề cần nghị luận tình huống truyện độc đáo. Thân bài 1. Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác. 2. Phân tích các phương diện cụ thể của tình huống và ý nghĩa của tình huống đó. + Mở đầu, diễn biến và kết thúc. + Ý nghĩa và tác dụng đối với tác phẩm. – Bình luận về giá trị của tình huống làm nên thành công cho tác phẩm như thế nào, giá trị nghệ thuật mà nó mang lại. 3. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở rộng. – So sánh, liên hệ cách xây dựng tình huống của tác phẩm truyện khác. 4. Đánh giá nghệ thuật xây dựng tình huống ở mỗi tác phẩm. Kết bài – Đánh giá ý nghĩa vấn đề đối với sự thành công của tác phẩm. – Cảm nhận của bản thân về tình huống đó. Xem thêm Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống truyện độc đáo trong “Chữ người tử tù” của Nguyễn Tuân Suy nghĩ về cách xây dựng tình huống truyện độc đáo, giàu chất thơ trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ” của nhà văn Thạch Lam 3. Kiểu bài so sánh hai nhân vật văn học. Mở bài – Giới thiệu 2 tác giả, tác phẩm và nhân vật. – Nêu vấn đề nghị luận điểm giống và khác nhau giữa hai nhân vật. Thân bài 1. Trình bày về đặc điểm nhân vật thứ nhất – Phẩm chất tốt đẹp. – Cuộc đời và số phận. → Đánh giá, nhận xét. 2. Trình bày về đặc điểm nhân vật thứ hai – Phẩm chất tốt đẹp. – Cuộc đời và số phận. → Đánh giá, nhận xét. 3. So sánh hai nhân vật. – Điểm giống nhau – Điểm khác nhau – Lý giải lý do/nguyên nhân khác biệt đó. 4. Bàn luận mở rộng vấn đề. Kết bài – Khẳng định ý nghĩa của hai nhân vật. – Đánh giá tài năng của hai nhà văn và khẳng định vị trí của hai nhân vật trong nền văn học và tác động của tác phẩm trong đời sống hôm nay. Đọc thêm So sánh hình tượng nhân vật Chí Phèo Chí Phèo của Nam Cao và người vợ nhặt Vợ Nhặt của Kim Lân So sánh hình tượng Huấn Cao trong Chữ người tử tù với ông lái đò trong Người lái đò sông Đà 4. Kiểu bài nghị luận về giá trị nhân đạo của tác phẩm truyện. Mở bài – Giới thiệu về tác giả, tác phẩm. – Giới thiệu về giá trị nhân đạo. – Khái quát vấn đề nghị luận. Thân bài 1. Giới thiệu bối cảnh sáng tác. 2. Giải thích khái niệm nhân đạo + Giá trị nhân đạo là một giá trị cơ bản của văn học chân chính, được tạo nên bởi niềm cảm thông sâu sắc với nỗi đau của con người, sự nâng niu trân trọng những nét đẹp trong tâm hồn con người và lòng tin vào khả năng vươn dậy của họ. 3. Phân tích các biểu hiện của giá trị nhân đạo trong tác phẩm + Tố cáo chế độ thống trị đối với con người. + Bênh vực và cảm thông sâu sắc đối với số phận bất hạnh con người. + Trân trọng khát vọng tư do, hạnh phúc và nhân phẩm tốt đẹp con người. + Đồng tình với khát vọng và ước mơ con người. 4. Đánh giá về giá trị nhân đạo của tác phẩm. + Có giá trị thức tỉnh con người. + Mở đầu cho một xu hướng sáng tác hoặc trào lưu văn học. 5. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở rộng. Kết bài – Đánh giá ý nghĩa vấn đề đối với sự thành công của tác phẩm. – Cảm nhận của bản thân về vấn đề đó. Đọc thêm Suy nghĩ về nhân vật Thúy Kiều và giá trị nhân đạo của Truyện Kiều. Phân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Vợ chồng A Phủ Tô Hoài, Ngữ văn 12 5. Kiểu bài nghị luận về giá trị hiện thực của tác phẩm truyện. Mở bài – Giới thiệu về tác giả, tác phẩm. – Giới thiệu về giá trị hiện thực. – Nêu nhiệm vụ nghị luận. Thân bài 1. Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác. 2. Giải thích khái niệm hiện thực + Khả năng phản ánh trung thành đời sống xã hội một cách khách quan trung thực. + Xem trọng yếu tố hiện thực và lí giải nó bằng cơ sở xã hội lịch sử. – Phân tích các biểu hiện của giá trị hiện thực + Phản ánh một cách trung thực và đầy đủ đời sống xã hội, lịch sử. + Khắc họa đời sống, nội tâm trung thực của con người. + Giá trị hiện thực có sức mạnh tố cáo hay ca ngợi xã hội, chế độ. 3. Đánh giá về giá trị hiện thực của tác phẩm. 4. Đánh giá ngòi bút nghệ thuật của nhà văn. Kết bài – Đánh giá ý nghĩa vấn đề đối với sự thành công của tác phẩm. – Cảm nhận của bản thân về vấn đề đó. Xem thêm Phân tích giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của truyện ngắn Vợ nhặt của nhà văn Kim Lân Giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và vẻ đẹp thấm mĩ trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ” củaThạch Lam. 6. Kiểu bài nghị luận về một ý kiến bàn về văn học. Mở bài – Giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm, nội dung ý kiến, nhận định hướng tới. – Trích dẫn lại ý kiến/nhận định đó. Thân bài 1. Giải thích nội dung, ý nghĩa của ý kiến/nhận định. 2. Chứng minh, làm rõ ý kiến/nhận định bằng các giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm. 3. Đánh giá, nhận xét về ý kiến 4. Liên hệ, so sánh, bàn luận mở rộng. * Triển khai các luận điểm, vận dụng các thao tác phân tích, chứng minh để làm rõ nhận định. Kết hợp so sánh, bàn luận để làm rõ. Kết bài – Khẳng định lại vấn đề, nêu ý nghĩa. Đọc thêm Qua truyện ngắn Chí Phèo, hãy làm sáng tỏ ý kiến “Nghệ thuật không là ánh trăng lừa dối, không nên là ánh trăng lừa dối! Nghệ thuật có thể chỉ là tiếng đau khổ kia, thoát ra từ những kiếp người lầm than” Trăng Sáng – Nam Cao Từ hiểu biết về Truyện Kiều, hãy làm rõ ý kiến “Máu chảy ở đầu ngọn bút, nước mắt thấm ở trên tờ giấy, khiến ai đọc đến cũng thấm thía ngậm ngùi, đau đớn như đứt ruột” Mộng Liên Đường Chủ Nhân – Website học trực tuyến số 1 tại Việt NamKhóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN - C Môn Ngữ văn Thầy Phạm Hữu CườngNghị luận văn họcPHƢƠNG PHÁP LÀM DẠNG BÀI CẢM NHẬN VĂN HỌCGiáo viên PHẠM HỮU CƢỜNGTÀI LIỆU BÀI GIẢNGĐây là tài liệu tóm lược các kiến thức đi kèm với bài giảng Phương pháp làm dạng bài cảm nhận văn học thuộc khóa họcLuyện thi THPT quốc gia PEN-C Môn Ngữ văn Thầy Phạm Hữu Cường tại website Các dạng đề bài thuộc kiểu bài cảm nhận văn học1. Phân tích/cảm nhận thơa. Đối tượng nghị luận về thơ rất đa dạng, có thể là một bài thơ, đoạn thơ, một hình tượng thơ hay diễnbiến tâm trạng trong thơ.... Nhiều khi, đề bài chỉ yêu cầu phân tích một số phương diện nào đó của bài thơnhư phân lích vẻ đẹp của ngôn ngữ thơ hoặc phân tích hình tượng người lính Tây Tiến hào hùng và hào hoatrong bài thơ Tây Tiến của Quang Dũng. Bởi vậy, khi gặp kiểu đề này, thí sinh cần phải dựa vào yêu cầu cụthể để triển khai ý, tránh tham lam, ôm Nhìn chung, bài viết thường có một số nội dung sau- Giới thiệu khái quát bài thơ, đoạn Phân tích những giá trị đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của bài thơ. đoạn Đánh giá chung về bài thơ, đoạn Lưu ý Phân tích, cảm nhận thơ là một việc làm rất khó. Người viết cần phải tìm hiểu tác giả. hoàncảnh ra đời của bài thơ hoặc vị trí của đoạn trích và cần bám vào đặc trưng thể loại mà cảm nhận, phân là những đặc trưng về từ ngữ, hình ảnh, âm thanh, nhịp điệu và đặc biệt là cấu tứ của bài thơ, đoạn bài thơ có thể phân tích, cảm nhận trên nhiều phương diện nhưng cũng cần chọn lựa những phươngdiện thật đặc sắc, nổi bật, có giá trị nhất, mà mình hứng thú để phân Phân tích/cảm nhận văn xuôiĐối tượng nghị luận của kiểu bài này có thể là- Giá trị nội dung và nghệ thuật của một tác phẩm, một đoạn trích văn xuôi. Ở loại đề này, người viếtcần bám sát vào các đặc trưng như cốt truyện, nhân vật, tình huống truyện, các sự việc và chi tiết điển hình,những đặc sắc về ngôn ngữ…mà phân tích để làm rõ các giá trị của tác Một phương diện, thậm chí một khía cạnh nội dung hay nghệ thuật của tác phẩm như phân tích ý nghĩacủa hình tượng rừng xà nu trong truyện ngắn cùng tên của Nguyễn Trung So sánh một hình tượng, một phương diện nào đó của một số tác phẩm, đoạn trích như phân tích hìnhảnh thơ mộng, trữ tình của những dòng sông Việt Nam qua hai bài tuỳ bút Người lái đò Sông Đà và Ai đãđặt tên cho dòng sông? Người viết cần phân tích để làm sáng tỏ những nét tương đồng cũng như khác biệtqua đó làm nổi bật giá trị của các tác phẩm được so Phân tích/cảm nhận kịch- Đối tượng nghị luận có thể là một lớp kịch, như phân tích “cuộc đối thoại giữa Hồn và Xác” hoặc mộtvấn đề như quan niệm về việc sống, chết và về hạnh phúc của Lưu Quang Vũ trong Hồn Trương Ba, dahàng thịt. Đề cũng có thể yêu cầu phân tích, cảm nhận một nhân vật, hoặc so sánh các nhân vật với nhau,chẳng hạn so sánh các nhân vật Vũ Như Tô và Đan Thiềm trong Vĩnh biệt Cửu Trùng Đài của Nguyễn HuyTưởng…- Người viết cần phải tìm hiểu tác giả. hoàn cảnh ra đời của tác phẩm, vị trí của đoạn trích và cần bámvào đặc trưng thể loại kịch mà cảm nhận, phân đài tư vấn 1900 58-58-12- Trang 1 – Website học trực tuyến số 1 tại Việt NamKhóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN - C Môn Ngữ văn Thầy Phạm Hữu CườngNghị luận văn họcII. Những kiến thức và kĩ năng cần thiết1. Kiến thức- Các bài giảng về các tác phẩm thơ, truyện, kí, kịch trong khóa học Pen-C- Các tài liệu tham khảo2. Các thao tác lập luận- Giải thích- Phân tích- Chứng minh- Bình luận- So sánh- Bác bỏ3. Các kĩ năng- Phân tích đề và xác định yêu cầu của đề- Tìm ý, sắp xếp Mở bài, kết bài, chuyển ý- Viết đoạn, diễn Những lƣu ý khi làm kiểu bài phân tích/cảm nhận văn học- Các kiểu bài này đều nằm ở Câu 2, 4 điểm, Phần II, trong Đề thi hiện hành. Loại đề này yêu cầu thí sinhvận dụng khả năng đọc - hiểu và kiến thức văn học để viết bài nghị luận văn Với loại bài này, thí sinh nên viết trong vòng 90 phút Vì vậy, tốt nhất là cố gắng làm xong Phần đọc hiểutrong vòng 40 phút để dành thêm 14 phút cho câu này vì kinh nghiệm đi thi cho thấy, với 72 phút làm bài,câu này bao giờ cũng bị thiếu thời gian .- Về dung lượng bài viết, khi làm câu này, thí sinh có thể viết thoải mái, càng dài càng tốt, ít nhất cũng phảiđược 4 mặt giấy Khi làm các kiểu bài này, thí sinh nhất định phải● Viết thành bài văn hoàn chỉnh, không được gạch đầu dòng.● Phải mở và kết bàiIII. Cách làm bài và cấu trúc bài viếtMuốn làm tốt một bài phân tích/cảm nhận văn học cần chú ý vận dụng các phép lập luận giải thích, chứngminh, phân tích, so sánh…đồng thời thực hiện tốt 4 bước sau đâyBƣớc 1 Tìm hiểu đề và tìm ý cho bài viếtBƣớc 2 Lập dàn ý cho bài viếtMỞ BÀI- Dẫn dắt Tốt nhất là dùng hình thức trích dẫn hoặc so Giới thiệu đối tượng cần phân tích/cảm nhận+ Nếu là bài thơ, hình tượng, nhân vật, hay một khía cạnh thì chỉ cần nêu tên.+ Nếu là 1 đoạn thơ thì trích lại dòng đầu, dòng cuối của đoạn thơ.+ Nếu là 1 đoạn văn xuôi thì trích lại vài chữ 6-8 chữ mở đầu và kết thúc đoạn BÀI1. Vài nét về tác giả và tác phẩm 0,5 điểm/ khoảng 10 dòng- Giới thiệu ngắn gọn những nét nổi bật trong sáng tác của tác giả- Giới thiệu ngắn gọn hoàn cảnh ra đời của tác phẩm2. Phân tích/cảm nhận đối tƣợng mà đề yêu cầu 3,0 điểm/ khoảng 3 mặt giấy thi trở lên- Bám sát đối tượng cần phân tích/cảm nhận từ văn bản, tránh suy diễnTổng đài tư vấn 1900 58-58-12- Trang 2 – Websitehọc trực tuyến số 1 tại Việt NamNghị luận văn họcKhóa học Luyện thi THPT quốc gia PEN - C Môn Ngữ văn Thầy Phạm Hữu CườngGiáo viên Phạm Hữu CƣờngNguồn Phải từ nghệ thuật chỉ ra nội dung Chú ý các thủ pháp nghệ thuật trước, từ đó chỉ ra ý nghĩa tư tưởng Bám sát đặc trưng thể loại của đối tượng3. Nhận xét, đánh giá khái quát đối tƣợng 0,5 điểm/ khoảng 10 dòng- Nhận xét nghệ thuật thể hiện, từ đó chỉ ra tài năng nghệ thuật của tác giả- Nêu giá trị nội dung của đối tượng, từ đó chỉ ra tư tưởng của tác giảKẾT BÀI- Khái quát ngắn gọn những nét đặc sắc về tư tưởng, nghệ thuật của đối Phát triển, liên tưởng, mở rộng, nâng cao vấn 3 Viết bài văn theo dàn ý đã lậpBƣớc 4 Đọc lại, kiểm tra, sửa lỗi và hoàn thiện bài viết- Sửa lỗi chính tả, dùng từ, ngữ pháp…- Chú ý liên kết mạch lạc giữa các câu trong đoạn văn và giữa các phần trong bài đài tư vấn 1900 Trang 3 – Website học trực tuyến số 1 tại Việt Nam5 LỢI ÍCH CỦA HỌC TRỰC TUYẾNNgồi học tại nhà với giáo viên nổi động lựa chọn chương trình học phù hợp với mục tiêu và năng mọi lúc, mọi kiệm thời gian đi phí chỉ bằng 20% so với học trực tiếp tại các trung LÍ DO NÊN HỌC TẠI trình học được xây dựng bởi các chuyên gia giáo dục uy tín ngũ giáo viên hàng đầu Việt tích ấn tượng nhất đã có hơn 300 thủ khoa, á khoa và hơn tân sinh kết tư vấn học tập trong suốt quá trình CHƯƠNG TRÌNH HỌC CÓ THỂ HỮU ÍCH CHO BẠNLà các khoá học trang bị toànbộ kiến thức cơ bản theochương trình sách giáo khoalớp 10, 11, 12. Tập trungvào một số kiến thức trọngtâm của kì thi THPT quốc đài tư vấn 1900 58-58-12Là các khóa học trang bị toàndiện kiến thức theo cấu trúc củakì thi THPT quốc gia. Phù hợpvới học sinh cần ôn luyện các khóa học tập trung vàorèn phương pháp, luyện kỹnăng trước kì thi THPT quốcgia cho các học sinh đã trảiqua quá trình ôn luyện nhóm các khóa học tổngôn nhằm tối ưu điểm số dựatrên học lực tại thời điểmtrước kì thi THPT quốc gia1, 2

cách làm văn cảm nhận